ESTO ES TODO AMIGOS

Pues por fin, he terminado el blog, con sus 20 actividades, alguna más costosa que otra. Espero que os haya gustado a todos, pero sobre todo al profesor, siendo sinceros, que es el que pone la nota. Y me reitero en que la valoración de los blogs sobre la nota general es bastante escasa para el trabajo que conlleva, pero bueno. Nos veremos el día del examen y esperemos tener suerte.

Un saludito a todos

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 20

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS  Nº 20

TEMA: BLOQUE 1,2 Y 3

Como Actividad de Reflexión y Análisis Nº 20 queda abierta la propuesta de que formules alguna pregunta (una cada alumno/a) con su correspondiente respuesta de entre los contenidos presentados en clase para, entre todas las recibidas, seleccionar seis para la prueba teórica (60% de la asignatura)

¿Cuáles son los ocho Tipos de Estilos de Docentes según la clasificación realizada por B. Reddin (1997) en su libro “El estilo de gestión”?

1. Desertor: rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es inapropiada.
2. Misionero: baja tendencia a las tareas aunque alta a las relaciones. En el marco de una situación en que tal conducta no se ve como apropiada su rendimiento se valora como poco eficient
3. Autocrático: alta tendencia a las tareas pero baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que también se exige alto nivel de relaciones personales su rendimiento es también poco eficiente
4. Conciliador: alta tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que se exige una tendencia elevada solo a una o a ninguna de las dos actividades por lo que es poco eficiente también.
5. Burócrata: rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia tanto a las tareas como a las relaciones, en el marco de una situación en la que es necesaria cuidar tanto de las personas como de las actividades.
6. Progresista: rendimiento eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y alta a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es la deseada por el contexto o por la organización.
7. Autocrático-Benevolente: elevada tendencia a las tareas y baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la convierte en más eficiente.
8. Realizador: elevada tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la más eficiente.

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 19

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS  Nº 19

TEMA: BLOQUE 1, 2 Y 3

Como Actividad de Reflexión y Análisis Nº19 de la asignatura, proponemos que dejes algún comentario en los e-portafolios de vuestros compañeros (recógelos también en tu cuadernos de bitácora” o dossier)

He pensado, que puesto que muchos compañeros nos hemos decidido a realizar un blog, no voy a comentar todos ellos, ya que me podría volver loca, solamente comentaré alguno, y estos son:

Blog Cristina Hinojal: http://procesosycontextoseducativosdecris.blogspot.com.es/

Comentario en Actividad 7

Me ha agradado saber que coincidimos en algunas cosas, como que nuestro mejor tutor/a fue el de 3º de ESO. Pero créeme que no tienen nada que ver que el colegio fuera concertado o público. Yo he ido a uno público y dependiendo de lo implicado que estuviera el tutor, así eran las actividades que realizábamos, y te encontrabas de todo.

Blog de Álvaro Escobar: http://www.aemaroto89master2013.blogspot.com.es

Comentario en Actividad 6

Estoy totalmente de acuerdo en lo que se refiere a que el sistema educativo es elitista, ya que buena parte del dinero público destinado a educación va destinado a colegios concertados en los que no puede entrar cualquiera. Por otro lado, es verdad que en el vídeo se ve como los profesores realizan tareas tutoriales que en centros que no son de segunda oportunidad no se dan, pero si se dieran ayudaría a evitar que muchos de esos chicos terminaran creyéndose que no valen para nada y abandonado los estudios.

Blog de Tamara Urueña: http://www.procesoscontextosyotrasgaitas.blogspot.com.es

Comentario en Actividad 12

Estoy totalmente de acuerdo con esto, en las aulas de secundaria la evaluación de los profesores está más que olvidada, pero es complicado que lo alumnos no te "hagan la pelota" en el test para que te portes bien corrigiendo y puntuando si lo haces antes de la evaluación y que sean imparciales sobre lo que han aprendido si les ha salido mal el examen y "les has suspendido". Por lo que me parece un buen recursos pero difícil que no se contamine.

EVALUACIÓN BLOQUE 3

En este tercer y último bloque, hemos realizado sólo 3 actividades consistentes en describir al tutor ideal (actividad parecida a otra realizada en el bloque anterior), evaluar nuestro estilo docente y el visionado de una conferencia sobre convivencia.

En mi opinión, de los tres bloques ha sido el menos interesante, aunque alguna de las actividades realizadas en clase si lo fueron, como el test psicológico. Se podía haber abarcado el tema de otra manera más práctica.

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 18

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS  Nº 18

TEMA: BLOQUE 3 - TEMA 3

Como Actividad de Reflexión y Análisis Nº 18 proponemos que visualices y valores la siguiente conferencia impartida por Xesús Jares sobre “Convivencia” 

La conferencia se estructura en tres partes claramente diferenciadas.

La primera aborda el concepto de Educación, dentro de los términos convivencia y conflicto; ya que en el crecimiento y aprendizaje se producen conflictos que son inevitables y nos ayudan en esos procesos, por eso no hay que verlos de forma negativa y saber cómo afrontarlos.

La segunda habla sobre las necesidades y retos para construir centros educativos para la convivencia. En estos centros se aumentan las posibilidades de solucionar dichos conflictos, que se seguirán produciendo de forma inevitable. También se señala que no solo se aprende en la escuela (sistema educativo)

Y en la tercera se explica el programa “Aprende a Convivir” llevado a cabo por el Ayuntamiento de Vigo y como se lleva a cabo.

Hay que señalar que el estudio que se explica en la conferencia no solo se basa en datos, sino que se ha realizado en la práctica en 113 institutos de Galicia.

Como conclusión final, diré que se muestra muy claramente la visión negativa que se tiene sobre los conflictos, cuando en realidad no es algo malo. Los abuelos, y no tan abuelos, dicen que de los errores se aprende, pero para aprender los adolescentes se tienen que “equivocar”. También es importante que los docentes cambien su visión con respecto a este tema y que a su vez lo transmitan a los alumnos.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 17

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS  Nº 17

TEMA: BLOQUE 3-TEMA 2

Como ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Nº 17 proponemos que destaques aquellos rasgos de la personalidad y que enumeres las competencias más importantes que, a tu juicio, debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, con los alumnos y con los padres. Esto es, ¿cómo retratarías al tutor ideal?

En otra asignatura del máster, estuvimos debatiendo sobre el concepto de orientación y las funciones que debe cumplir un orientador en un instituto. El profesor nos explicó que el orientador no puede estar pendiente de los problemas y preocupaciones de todos los alumnos de un instituto, pues bien, yo creo que una etapa tan complicada como la adolescencia, los chicos deben tener una figura ajena a su familia que les oriente y ayude. Para mí un tutor debe ser un cómplice para sus alumnos, un nexo de unión entre los demás profesores y ellos, y en algunas ocasiones, cuando la situación sea complicada también enlazar a los alumnos y a sus familias. Debe abordar las problemáticas sociales del momento (droga, sexo, bulling,…) de una forma muy cercana, para que el alumno le exprese cualquier duda o situación que quiera sin ningún tipo de pudor. También debe preocuparse por la situación académica de los chicos, y orientarles sobre su mejor futuro, con la ayuda del equipo de orientación. Es imprescindible, asimismo, que mantenga una relación habitual y cordial con las familias, para abordar con ellos cualquier tipo de problemática, pero sin que el alumno le vea como un traidor que le va a contar a sus padres todo lo que a él le cuente, por eso creo que esta es una de las funciones más difíciles de los tutores, saber mediar entre las familias para solventar conflictos pero sin defraudar a ninguna de las partes, y por supuesto, sin entrometerse más de la cuenta en su vida, ya que se pueden sentir amenazados y perder toda la confianza que había depositado.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 16

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS  Nº 16

TEMA: BLOQUE 3-TEMA1

Como ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 16 proponemos la cumplimentación de un cuestionario (disponible también en Moodle) y la elaboración e interpretación del gráfico resultante a partir del que se puedan identificar las características diferenciales de los distintos TIPOS DE ESTILOS DOCENTES Y/O DE  LIDERAZGO según la clasificación realizada por B. Reddin (1997) en su libro “El estilo de gestión” (Bilbao: Ediciones Deusto)

1. Desertor

2. Misionero

3. Autocrático

4. Conciliador

5. Burócrata

6. Progresista

7. Autocrático-Benevolente

8. Realizador

En primer lugar, tendremos que definir cada uno de los perfiles que nombramos para luego hacer un análisis del gráfico correspondiente a mi estilo docente o de liderazgo:

Desertor: rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es inapropiada.

Cumple al mínimo. Pasota. Sin creatividad. Conservador.

Misionero: baja tendencia a las tareas aunque alta a las relaciones. En el marco de una situación en que tal conducta no se ve como apropiada su rendimiento se valora como poco eficiente.

Pacificador. Amable. Necesitado de apoyo. Pasivo.

Autocrático: alta tendencia a las tareas pero baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que también se exige alto nivel de relaciones personales su rendimiento es también poco eficiente.

Amenazador. Exigente. Temido. Objetivo: Productividad.

Conciliador: alta tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que se exige una tendencia elevada solo a una o a ninguna de las dos actividades por lo que es poco eficiente también.

Excesiva participación. No toma decisiones. Idealista, ambiguo. Las nuevas ideas fracasan.

Burócrata: rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia tanto a las tareas como a las relaciones, en el marco de una situación en la que es necesaria cuidar tanto de las personas como de las actividades.

Lo primero: las normas. Seguro y eficaz. Recto e imparcial. Comunicación escrita.

Progresista: rendimiento eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y alta a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es la deseada por el contexto o por la organización.

Comunicativo. Trabaja en equipo. Inspira confianza. Responsabilidad compartida.

Autocrático-Benevolente: elevada tendencia a las tareas y baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la convierte en más eficiente.

Productividad. Iniciativa. Eficaz. Pocas relaciones.

Realizador: elevada tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la más eficiente.

Auténtica participación. Decisiones consensuadas. Fomenta compromiso. Estimula rendimiento.

En el gráfico que he obtenido de la realización del test, obtengo unos valores, los cuales solo analizaré en los que tengo niveles excesivamente grandes y excesivamente pequeños:

• Niveles altos en perfiles Misionero y Burócrata: soy una persona a la que no le gustan los conflictos y me gusta tener todo en orden y en paz, me gusta por tanto tener unas normas fijadas de antemano, también me considero un poco recta y exigente
• Niveles bajos en perfiles Conciliador y Progresista: no soy una persona muy idealista y me gusta tomar decisiones, no me gusta dejar las cosas al azar, aunque creo que si que soy una persona comunicativa, es verdad, que no soy muy partidaria del trabajo en equipo y me gusta tener más peso que los alumnos en la toma de decisiones.